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沒有黑板講臺的教室 溫州創客教育引韓國媒體關注

作者: 來源:溫州網-溫州都市報點擊數: 發布時間:2015年03月12日【字體:
去年11月,溫州市首屆青少年創客文化節在溫州市實驗中學舉行。圖為創客文化體驗活動現場。資料圖片

  溫州網訊 來自參考消息網的消息稱,韓國《中央日報》2月17日專題報道了溫州創客教育發展現狀,重點關注了溫州市實驗中學的創客教室,以及溫州創客代表人物之一的徐持衡。昨天,市電教館有關負責人在接受記者采訪時稱,起步早、發展快、范圍廣,或許是溫州創客教育引發國際關注的原因。

  韓國媒體《中央日報》重點介紹

  溫州市實驗中學的做法和一名創客代表

  據韓國《中央日報》報道,溫州市實驗中學開設了許多針對青少年創客的特別科目,例如“機器人”、“PHP編輯”、“電子制作”等,將學生們想學習的科目設置成學校正規課程。該校有一個大約20平方米的教室,教室里沒有黑板,也沒有講臺,但設有3D打印機、機器人設計模型、LED照明。從2012年起,這里成為“創客教育”的現場。

  20多歲的徐持衡已經是獲得美國1000萬美元風險投資的智能應用“Sensetime”的聯合創始人。去年6月,他與同事們一起研發了人臉圖像處理系統。該系統人臉識別精準度高達99%,超過Facebook研發的人臉圖像處理系統的人臉識別精準度(97%),三星等多家國外企業紛紛拋來橄欖枝。據介紹,徐持衡從童年時期就顯露創客“萌芽”,甚至催促校長設立機器人課程。沉迷機器人設計和程序的他表示,“幾行代碼,機器人就跑起來,因而十分沉迷”。徐持衡在第三屆國際RoboCup(機器人足球賽)大會中榮獲第二名。因獲獎經歷,他被清華大學錄取。

  該報道稱,溫州于2013年向中央政府申請國家電子商務示范城市,進一步強化學生們的創客教育。去年,溫州設立了50個數字化校區和100個智能教室。為更好地進行創客教育,溫州市所有的中學、小學(包括幼兒園)教師已接受50個小時以上的技術教育。中國媒體評價溫州為模范事例并報道稱,“對于創客教育,溫州值得效仿”。

  據《中央日報》官網介紹,韓國《中央日報》是韓國最全面可靠的中文新聞報刊,于1965年創辦,以經濟及其社會評論為兩大軸心,包括中央論壇、新聞中心、財經新聞、韓流時尚、體育、旅游、留學等多個欄目。該報與《朝鮮日報》及《東亞日報》并稱“韓國三大報業集團”。

  溫州是創客教育領先城市

  溫中一教師在國際論壇作主旨演講

  市電教館相關負責人說,創客教育是當今國際公認的教育領域的重要發展方向,美國、韓國等國家均十分重視創客教育的開展,我國較早關注到了創客教育,溫州是國內在該領域領先的城市之一。

  2013年8月,溫州中學舉辦了第一屆中小學steam教育創新論壇,來自全國20多個省市地區的100多名代表共同探討創客教育發展現狀。去年11月6日,我市舉辦首屆青少年創客文化節,我市首個青少年創客基地落戶溫州市實驗中學。

  “創客教育,一改以往基礎教育只重‘知識輸入’的模式,讓學生有了運用知識的機會,對激發學習熱情很有幫助。”該負責人說,目前我市溫州中學、溫州市實驗中學、溫州市百里路小學、樂清中學,以及平陽和蒼南等多個縣(市、區)都在開展創客教育的實踐活動,一些學校還根據多年積累的經驗,開設了精彩的校本課程。

  據介紹,溫州的創客教育起步早,已涌現出一批具有代表性的師生,如溫州中學教務處的謝作如老師,他是國內知名的創客教育研究學者,經常受邀參加國內外的各種論壇。前不久,他參加了在清華大學舉行的一個國際論壇,并發表主旨演講。市百里路小學的張曉勝老師,對創客教育也很有研究。

  創客:柔軟地改變教育

  ——溫州中學教務處副主任創客研究者謝作如談創客教育

  創客教育目前沒有明確的定義

  記者:“創客”是一個新名詞,近年來它開始在一些高校及中小學興起,甚至走進了課堂。簡而言之,什么是創客教育?

  謝作如:“創客”一詞來源于英文單詞“Maker”,是指出于興趣與愛好,努力把各種創意轉變為現實的人。而追溯“創客教育”一詞的最初來源,是在2014年深圳制匯節活動中舉辦了關于“創客與教育”的學術論壇,媒體報道、轉載此次活動時,把那個“創客與教育”中間的“與”字省略了,于是就產生了“創客教育”這個名詞。

  但目前還沒有人給創客教育一個明確的定義。有人認為創客教育就是創客文化遇見教育,就是創客教育;也有人認為創客教育就是把科學、技術、工程、數學等各種學科整合在一起的綜合課程。目前,清華大學正在編寫創客教育藍皮書,相信該藍皮書發布時會給創客教育一個明確的定義。

  創客教育課程在國內中小學推廣

  記者:在“創客教育”實踐方面,溫州中學開展了哪些活動?取得了哪些成績?

  謝作如:溫州中學十分注重激發學生的動手創作能力,早在2008年就成立了科技制作社,培養學生熱愛科學的興趣和動手能力。隨后,學校里開展的相關教育項目越來越多,其中創客教育更能包涵和體現教育理念。2013年8月,我校舉辦了第一屆中小學STEAM教育創新論壇,探討創客教育發展現狀,引起國內創客屆的關注。之后,北師大和南師大先后派遣研究生進駐我校創客空間,組織創客活動,開發各種創客課程。

  目前,溫州中學是國內創客教育先行者,不少專家、老師希望借助溫州中學這一樣本,總結經驗,共同推進國內中小學的創客教育。目前,學校里已經設立創客空間,為學生提供將創意轉變為現實的實驗場所,將創客教育由理論轉變為實踐。另外,我們還開設了一些比較成熟的創客教育課程,比如互動媒體技術、創意機器人技術及手機編程技術等,獲得了較好的教學效果,這些課程先后在國內各中小學推廣。

  記者:去年,你到清華大學參加了一個關于創客教育的國際學術論壇,并做了《柔軟地改變教育》的主題演講。你認為,創客是如何柔軟地改變教育的?

  謝作如:我們現在的教育可能存在一些這樣或那樣的問題,創客教育可以在一定程度上改變這樣的現狀。創客教育是傳統教育的一個補充,是在課堂之外幫助學生學習課本之外的知識和內容,激發學生學習科學技術的興趣。溫州中學開設的多項創客教育課程,深受學生喜愛。學生們說,這些課程為他們打開了多個新知識的窗口,也增加了他們的動手和創新能力。

  創客教育的走出去和走進來

  記者:對于今后如何進一步推進創客教育,你有哪些設想?

  謝作如:下一步,我們將積極參與創客教育的發展和創客空間的標準制定工作,希望把溫州中學的成功教學經驗為全國其他中小學提供借鑒作用。目前,我們正在籌備全國第一屆青少年創客文化節,屆時將有來自全國各地的創客和創客教育專家來溫州參加相關活動。同時,我們還在積極籌備創客教育師生交流團,希望能到臺灣和香港等地進行交流訪問,共同促進海峽兩岸中小學在創客教育上的合作與交流。

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